熱點(diǎn)背景：

義務(wù)教育是教育工作的重中之重，是國民素質(zhì)的奠基性工程。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》，按照國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室的部署和要求，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心自2015年起開展國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。2015年—2017年，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心組織實(shí)施了第一周期國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測以四年級、八年級學(xué)生為對象，分年度開展德育、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)6個(gè)學(xué)科監(jiān)測工作，并對各學(xué)科的課程開設(shè)、教師配備、學(xué)科教學(xué)以及管理等進(jìn)行測查。

【中公命題】

日前，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心發(fā)布《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告》。這是我國首份國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告，對我國義務(wù)教育階段學(xué)生德智體美和教育教學(xué)等狀況進(jìn)行了客觀呈現(xiàn)，并對如何進(jìn)一步義務(wù)教育質(zhì)量提出了建議。對此，你怎么看?

【中公答案參考】

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測在我國義務(wù)教育發(fā)展過程中發(fā)揮著“指揮棒”和“體檢儀”的雙重作用，有利于扭轉(zhuǎn)部分地區(qū)以升學(xué)率作為評價(jià)和學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)的做法，發(fā)揮積極導(dǎo)向作用，還能對國家和地方義務(wù)教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面“體檢”，為診斷問題、分析原因、調(diào)整政策提供科學(xué)依據(jù)。

為了全面教育質(zhì)量，政府做出了很多努力。進(jìn)行教育檢測不僅可以發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的不足，還是一種監(jiān)督手段，能夠督促教師們在工作中認(rèn)真履行工作職責(zé)，同時(shí)對學(xué)生們的各方面素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合考評，使學(xué)生們能從德智體美勞全方面發(fā)展，為我國培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的努力，我國義務(wù)教育改革發(fā)展成效顯著，教育公平取得重要進(jìn)展，教育質(zhì)量穩(wěn)步，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民生改善做出了不可替代的重大貢獻(xiàn)。但也必須看到，當(dāng)前義務(wù)教育仍存在一些問題和短板，不能很好地滿足廣大人民對優(yōu)質(zhì)教育更加迫切的需求。較為明顯的就是：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之前有了普遍，但肥胖、近視和睡眠不足問題較為突出;學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間過長，參加校外學(xué)業(yè)類輔導(dǎo)班比例較高，學(xué)習(xí)壓力較大;教師受學(xué)生喜歡程度高，但部分教師探究教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)有待;家長普遍關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，在親子溝通、教育方式上還存在明顯問題。

為了進(jìn)一步我國義務(wù)教育階段的整體質(zhì)量，必須從健全德育工作機(jī)制、深化教育教學(xué)改革、完善家庭教育指導(dǎo)體系等方面做出努力。首先，應(yīng)該全面推行素質(zhì)教育，補(bǔ)齊體育和美育短板，注重學(xué)生德智體美全面發(fā)展的評價(jià)體系，同時(shí)師資，對音體美教師短缺現(xiàn)象突出地區(qū)，加強(qiáng)師資配備和區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌，開足開齊體育、音樂、美術(shù)課程。也可以通過多組織學(xué)生參加一些課外活動(dòng)、體育鍛煉等使孩子們的身心得到全方面發(fā)展。其次，家長作為孩子的第一任老師，應(yīng)該注重與孩子的溝通交流，多在言傳身教中潛移默化的影響孩子，利用工作之余的時(shí)間多陪孩子進(jìn)行一些親子活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的興趣愛好，但是切莫強(qiáng)加給孩子太大壓力，使孩子們有一個(gè)健康快樂的童年時(shí)光。再次，作為教育部門要發(fā)揮監(jiān)督管理的職能。學(xué)生創(chuàng)新與綜合實(shí)踐能力，需要從教學(xué)評價(jià)、課程開設(shè)、教師培訓(xùn)等方面綜合入手，將學(xué)生的創(chuàng)新與綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)納入評估和教師考核中來，同時(shí)積極開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范治理，整頓“超綱教學(xué)”、“提前教學(xué)”、“強(qiáng)化應(yīng)試”等培訓(xùn)行為。最后，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，要從、家庭、社會(huì)等多角度出發(fā)，標(biāo)本兼治，綜合治理。要規(guī)范課程開設(shè)，減少語數(shù)等學(xué)科課時(shí)超標(biāo)現(xiàn)象。對教師的授課情況要及時(shí)跟進(jìn)，同時(shí)也要常開家長會(huì)聽取家長們的意見，使我們的教育質(zhì)量能更上一層樓。

（責(zé)任編輯：李明）