綜合分析能力是公職類面試考試中重點(diǎn)測查的一項(xiàng)能力，與之相對(duì)的綜合分析題型也成了面試中的常。但是，考生普遍都會(huì)覺得綜合分析題好難，今天中公教育研究專家就從思維層面講解下如何答好綜合分析。

第一、綜合分析思維

綜合分析思維其實(shí)是一種邏輯思維能力，細(xì)分成綜合思維和分析思維。

綜合思維指頭腦中將事物各部分或者要素相互建立聯(lián)系、整合，并概括得出結(jié)論的思維過程，簡而言之就是總結(jié)概括做判斷。例如：醫(yī)生給病人看病，結(jié)合檢查結(jié)果和談話給病人作出診斷。

分析思維指腦中將一事物按照需要分解成若干部分或者要素加以理解的思維過程，簡單說就是將復(fù)雜或者抽象事物簡單化、具象化，便于理解和探尋本質(zhì)。以看病為例，醫(yī)生為更清晰地了解患者病情安排各項(xiàng)檢查。

而綜合分析題型往往要求考生針對(duì)某一事理談看法，這就需要考生運(yùn)用到綜合分析思維，做到總結(jié)概括下定論和分析論述講事理。

例題：翟天臨學(xué)術(shù)不端事件引發(fā)熱議，你怎么看?

思路講解：

1、總結(jié)概括下定論。如翟天臨學(xué)術(shù)不端事件折射出當(dāng)前高校存在的嚴(yán)重的學(xué)術(shù)造假問題，破壞了教育公平，應(yīng)嚴(yán)肅處理。

2、分析論述講事理。如闡述其現(xiàn)狀、影響、原因。

第二、政府思維

作為準(zhǔn)公職人員在考慮問題時(shí)就需具備政府思維。所謂政府思維主要包含三個(gè)層面的內(nèi)容：客觀認(rèn)識(shí)問題、理性分析問題、有效解決問題。

客觀認(rèn)識(shí)問題即要求考生能夠?qū)嵤虑笫恰⑸朴诎l(fā)現(xiàn)問題、敢于面對(duì)問題，不逃避;

理性分析問題即要求考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過獨(dú)立思考抓住事物核心，縷清事理，明白前因和后果，做到不盲目、不膚淺;

有效解決問題即要求考生以問題和結(jié)果為導(dǎo)向，提出有建設(shè)性的建議和措施解決問題。

例題：不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在“逆向調(diào)研”的現(xiàn)象，即：先寫好調(diào)研報(bào)告，根據(jù)報(bào)告“量身定做”問卷，再下基層找例證。這樣一來，省時(shí)省力又省心。你怎么看?

思路講解：

1、客觀認(rèn)識(shí)問題：認(rèn)識(shí)到“逆向調(diào)研”是形式主義，是作風(fēng)不正的表現(xiàn)，而非真是省時(shí)省力的好方式。

2、理性分析問題：分析清楚后果和前因。既要看到其危害，如不利群眾真實(shí)意見反饋、上級(jí)決策、后續(xù)工作開展、政府形象等;也要看清其原因，如認(rèn)識(shí)偏差、形式主義思想、審核監(jiān)督不到位、工作負(fù)擔(dān)重等;

3、有效解決問題：針對(duì)問題和原因提出解決問題的措施，如加強(qiáng)思想教育、完善考核、加強(qiáng)審核監(jiān)督、工作合并減負(fù)等。

第三、辯證思維

客觀事物都在不停歇的發(fā)展變化中，并非靜止的、孤立的，所以考生在看待事物時(shí)就需要具備辯證思維。辯證思維主要包含3部分內(nèi)容：聯(lián)系的思維、發(fā)展的思維、全面的思維。

聯(lián)系的思維強(qiáng)調(diào)了客觀事物間的聯(lián)系性，并非獨(dú)立，如的“蝴蝶效應(yīng)”。這就要求考生在看待問題時(shí)能發(fā)散思維，由一事物聯(lián)想到其對(duì)其它相關(guān)事與物的影響。這也可理解為橫向思維或者空間維度;

發(fā)展的思維指事物都在隨時(shí)間不停的變化著、發(fā)展著，需以發(fā)展的眼光看待事物，由古及今再到未來，看問題要透徹。其可以理解為縱向思維或者時(shí)間維度;

全面的思維指在時(shí)空整體上全面地思考一事物的橫向聯(lián)系和縱向發(fā)展過程。換言之，就是多方面、多角度、多方位的考慮問題。

例題：新聞客戶端利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)每個(gè)用戶的上網(wǎng)瀏覽記錄來了解用戶閱讀習(xí)慣，分析用戶喜好，進(jìn)而及時(shí)向用戶推送大量類似的新聞。對(duì)此，你怎么看?

1、聯(lián)系的思維：該題中直接相關(guān)的有用戶和新聞媒體，但其也將間接的影響到傳統(tǒng)紙媒的發(fā)展;

2、發(fā)展的思維：從當(dāng)下來看能夠閱讀效率，但長此以往可能會(huì)閱讀內(nèi)容受限，知識(shí)面過窄;

3、全面的思維：既要看到該方式所帶來的積極影響，如用戶粘度、閱讀效率等;也要認(rèn)識(shí)到可能帶來的負(fù)面影響，如隱私泄露、閱讀面過窄、知識(shí)固化、紙媒發(fā)展沖擊等;

最后，中公教育專家提醒廣大考生思維理念是為道，唯有勤加練習(xí)方能靈活運(yùn)用，真正答出題目的高度、深度和廣度，讓考官刮目相看。

（責(zé)任編輯：李明）