山西教師招聘面試說課
有些人從小就懷揣著教師夢，可能由于某種原因沒有就讀師范院校，但是憑著自己的熱愛自學(xué)成才，考取了教師資格證，到畢業(yè)了滿心歡喜參加了教師崗位的招聘，當(dāng)進(jìn)入面試那一刻傻眼了，面試形式為說課，什么鬼?考教師資格證的時(shí)候是試講啊，這個(gè)我拿手啊，說課又是什么考察形式呢，又該注意什么呢?今天就來跟大家說道說道說課是什么東西。
何為說課：
說課是一種特殊形式，是老師口頭語言來表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，是在備課的基礎(chǔ)上向同行展示自己的教學(xué)想法，其和無生試講還有一定的區(qū)別，試講是真正的模擬課堂實(shí)際，而說課更多的是以交流的態(tài)度展開的，是與同行探討授課的思路和方法。
說課流程：
參考新課標(biāo)的內(nèi)容及有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的書籍，可以將說課劃分為說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)共7個(gè)環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)在比較普遍的說課形式，當(dāng)然這也是不固定的，有人形象的把說課的環(huán)節(jié)比作古文中的詞牌，認(rèn)為只需要在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中增加內(nèi)容即可，這種觀點(diǎn)可以說是的錯(cuò)誤，這樣說課就成了背課，死板而缺乏溝通。所以只有充分理解各環(huán)節(jié)存在的意義才能真正的掌握說課，才能在面試中有所表現(xiàn)，
環(huán)節(jié)內(nèi)涵：
說課中，教師主要是回答“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”等問題，對備課情況和教學(xué)做出整體的安排。現(xiàn)在就對說教材、說學(xué)情方面進(jìn)行簡單的剖析：
說教材環(huán)節(jié)就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的剖析，學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)定了學(xué)生要掌握的知識，也是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動的直接依據(jù)，通過教材的分析教師可以對知識建立聯(lián)系、把握教學(xué)目標(biāo)、找出重難點(diǎn)的關(guān)鍵。當(dāng)然，認(rèn)清教材中的內(nèi)容要點(diǎn)是說教材的關(guān)鍵，通過分析能夠明確老師應(yīng)該教什么，學(xué)生需要學(xué)會什么，也能夠體現(xiàn)出教師對教材的理解。
其次是說學(xué)情，一切教學(xué)活動的展開都應(yīng)該圍繞學(xué)生，要想促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生主動參與其中，做到樂學(xué)，那么就需要充分了解你要面對的學(xué)生，基于他們的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的情況才能設(shè)置適于他們的教學(xué)目標(biāo)，才能選擇正確的教學(xué)方法，從而使教學(xué)更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對于學(xué)情的分析一般集中于學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)儲備、學(xué)習(xí)知識儲備以及興趣愛好等幾個(gè)方面，從中獲取信息，做出正確的判斷。
基于以上的分析也為后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)，做好了理論的鋪墊。
雷區(qū)警示：
1.說課有其自身的形式和特點(diǎn)，不能單純的背，更不能講課。
2.說課語言要流暢自然，不要試圖去用一個(gè)模板套用所有的篇目，這樣會顯得死板，不合邏輯，更加暴露出了對說課的不理解。
3.說課時(shí)主要不要闡述過細(xì)，你要交流的對象是你的同行，并不是試講中的學(xué)生，所以不宜將內(nèi)容展示過細(xì)，要重點(diǎn)突出你的設(shè)計(jì)思路，考官真正要聽的是你教知識的方法，同時(shí)也不要忘記你設(shè)計(jì)的理由。
4.最后要保證說課語言的流暢性，我們不是機(jī)器人，所以要讓自己的語言表現(xiàn)得連貫流暢，必要時(shí)要在每個(gè)環(huán)節(jié)間加入過渡語言，既保證了說課的流暢性，又讓整個(gè)說課內(nèi)容融合成了一個(gè)整體。
行文至此，請看到文章的各位未來的老師，放下你的模板，放下你的稿子，自信果敢的把你心中的想法表述出來，你的面試也就勝利了一半!
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