1.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

2.自我實(shí)現(xiàn)預(yù)期：當(dāng)人們對(duì)后果有期望或期待時(shí)，就會(huì)引發(fā)某種行為，預(yù)期可以通過(guò)自我暗示或他人暗示形成自我鼓勵(lì)或他人鼓勵(lì)，對(duì)激發(fā)與調(diào)動(dòng)潛在的能力起到一定的作用。積極的預(yù)期會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果，消極的預(yù)期則產(chǎn)生消極的結(jié)果。

下列現(xiàn)象不屬于“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)期”的是：

A.她的同學(xué)都說(shuō)她很漂亮，我也越看越覺(jué)得漂亮了。

B.他一直擔(dān)心自己性格內(nèi)向而通不過(guò)面試，結(jié)果在面試時(shí)他特別緊張而被淘汰。

C.星座書(shū)上說(shuō)她今年學(xué)業(yè)不順利，于是她就頹廢消極，結(jié)果期末考試真的沒(méi)通過(guò)。

D.親戚朋友都贊許他很聰明，將來(lái)一定能考上大學(xué)，他受到鼓勵(lì)后學(xué)習(xí)更加努力，結(jié)果考上了北京大學(xué)。

3.做作：表情

A.苦惱：思索 B.愴然：淚下

C.僵硬：舞姿 D.演繹：角色

4.爭(zhēng)議的問(wèn)題是：植物如何做出這樣的反應(yīng)呢?人類(lèi)和其他高級(jí)動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和大腦整合來(lái)自其所處環(huán)境的信號(hào)，并做出反應(yīng)。但植物沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)，沒(méi)有大腦，因此肯定是通過(guò)其他途徑做到的。最有可能的解釋是，它們的反應(yīng)依靠某種激素和電子信號(hào)的接收、轉(zhuǎn)換和反饋系統(tǒng)來(lái)協(xié)調(diào)。

從上文中可以推出，接下來(lái)，作者最可能表述的問(wèn)題是：

A.動(dòng)物如何對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的具體描述

B.動(dòng)物和植物對(duì)外界刺激的敏感度不同

C.對(duì)外界刺激，植物依靠某種激素和電子信號(hào)協(xié)調(diào)做出反應(yīng)的相關(guān)研究

D.相關(guān)科學(xué)家在植物對(duì)外界刺激的反應(yīng)問(wèn)題上存在巨大分歧

參考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：各圖形的交點(diǎn)個(gè)數(shù)依次為8、7、6、5、(4)。

2.【答案】A。中公教育解析：根據(jù)定義，自我實(shí)現(xiàn)預(yù)期是通過(guò)預(yù)期而引發(fā)某種行為，從而產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。A項(xiàng)只是自己的主觀思想受到別人的影響，而不是通過(guò)預(yù)期引發(fā)了自己的某種行為，不是自我實(shí)現(xiàn)預(yù)期。B、C、D三項(xiàng)都符合定義。

3.【答案】C。中公教育解析：做作的表情，僵硬的舞姿;也可以說(shuō)成表情做作，舞姿僵硬。A項(xiàng)思索是動(dòng)詞;B項(xiàng)愴然淚下是固定結(jié)構(gòu)，與題干不同;D項(xiàng)演繹是動(dòng)詞。

4.【答案】C。中公教育解析：題干首先提出的問(wèn)題，即中心論題就是植物如何對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。接下來(lái)通過(guò)推理得出一種可能性的解釋?zhuān)?ldquo;依靠某種激素和電子信號(hào)的接收、轉(zhuǎn)換和反饋系統(tǒng)來(lái)協(xié)調(diào)”。那么接下來(lái)最可能表述的問(wèn)題一定是在這方面進(jìn)行的研究，即C項(xiàng)。A、B、D三項(xiàng)都偏離了中心論題和題干推理的邏輯主線(xiàn)，所以錯(cuò)誤。

（責(zé)任編輯：李明）