在學(xué)習(xí)面試答題之初，考生們最先學(xué)習(xí)也是最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“答題思路”，因?yàn)橛辛舜痤}思路就有了思考的方向，就能夠形成作答基本框架。但隨著答題練習(xí)的深入，考生們也會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，自己答題能力的很容易碰到瓶頸，不知道如何進(jìn)一步完善自己的作答。今天，中公教育專(zhuān)家以面試中最為常考的題型——社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題為例，給大家講解如何在掌握了基本作答思路的基礎(chǔ)上，讓自己的答題內(nèi)容更顯深刻性。

【例題】很多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，出現(xiàn)了“搶跑”行為。比如給學(xué)齡前兒童報(bào)補(bǔ)習(xí)班，提前接受小學(xué)教育。對(duì)于“搶跑”行為，你怎么看?

看到這道題目，不少考生都能夠迅速想到這種現(xiàn)象是負(fù)面的，應(yīng)該加以引導(dǎo)，同時(shí)從孩子、家庭、學(xué)校及社會(huì)等多個(gè)方面分析危害與產(chǎn)生的原因，最后提出解決建議。但為了更好地體現(xiàn)答題的深刻性，考生還應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考：

第一，通過(guò)審題，我們提煉出本題的核心話(huà)題為“教育‘搶跑’”，這一話(huà)題描述本身是一個(gè)比喻句，比喻的背后，題干想要體現(xiàn)出的道理需要我們進(jìn)一步闡釋清楚。題目將教育比喻成“賽跑”，“搶跑”固然是為了提前沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)，但“教育”是貫穿人的一生的，即便是學(xué)前教育與義務(wù)教育的時(shí)間也是長(zhǎng)達(dá)十年以上，所以教育是“長(zhǎng)跑”，并非“短跑”，要想贏得“比賽”就需要拼速度與耐力，顯然“搶跑”只注重了速度，而忽視了耐力。在答題過(guò)程中，考生則可表明，忽視了教育的特點(diǎn)、違背了教育的規(guī)律，盲目的“教育搶跑”行為能夠讓孩子贏在起跑線(xiàn)，但不一定會(huì)贏在終點(diǎn)線(xiàn)。

第二，“教育搶跑”現(xiàn)象是由多個(gè)層面的原因共同導(dǎo)致的，比如有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、重點(diǎn)中小學(xué)自主招生設(shè)立高門(mén)檻、補(bǔ)課機(jī)構(gòu)大肆宣傳等。但在眾多原因中，是有核心原因與次要原因的區(qū)別的。考生進(jìn)一步思考就不難發(fā)現(xiàn)，核心原因是在于以考試為核心的教育評(píng)價(jià)體系之下，導(dǎo)致家長(zhǎng)出現(xiàn)了教育焦慮心理，而其他原因均是加重了這一現(xiàn)象，并非產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根源。

中公教育專(zhuān)家建議大家在核心思路的基礎(chǔ)上，運(yùn)用以上亮點(diǎn)內(nèi)容，呈現(xiàn)完美答案。

【答案示例】

教育深刻影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)與成才，加之當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，家長(zhǎng)們出現(xiàn)了教育恐慌的心態(tài)可以理解。但知識(shí)可以“搶跑”，孩子的成長(zhǎng)卻不能。盲目“搶跑”很難讓孩子跑得又快又遠(yuǎn)。

首先，盲目地“搶跑”增加孩子負(fù)擔(dān)。課外補(bǔ)習(xí)大多是提前學(xué)，課業(yè)內(nèi)容較難，甚至超出孩子能力范圍之外。其次，不利于孩子健康成長(zhǎng)。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)符合各個(gè)年齡階段身心發(fā)展特點(diǎn)，每個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法都應(yīng)科學(xué)制定。盲目提前學(xué)，效果可能適得其反。

再次，影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。孩子在校外提前學(xué)習(xí)了課堂上講授的知識(shí)，很有可能導(dǎo)致上課精神不集中，學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致，擾亂老師正常教學(xué)安排。最后，進(jìn)一步加劇教育不公問(wèn)題。部分因家庭條件沒(méi)有參加課外補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)度落后。

造成這一現(xiàn)象的核心原因在于“教育恐慌”心理。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，上名校、考仍然是未來(lái)孩子們進(jìn)入社會(huì)的一塊很重要的“敲門(mén)磚”，以考試為核心的教育評(píng)價(jià)體系讓家長(zhǎng)們擔(dān)心自家孩子輸在起跑線(xiàn)，所以紛紛搶跑。

另外，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的“夸大”宣傳，同時(shí)教育資源相對(duì)匱乏，且優(yōu)質(zhì)教育資源集中于部分學(xué)校，導(dǎo)致部分重點(diǎn)中小學(xué)校設(shè)置自主招生環(huán)節(jié)，對(duì)面試的學(xué)生要求較高，幼升小、小升初的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增加，進(jìn)一步加劇了“搶跑”現(xiàn)象。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭收入增加，再加之市場(chǎng)放開(kāi)，中小學(xué)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，也為這種“搶跑”行為提供了客觀條件。

為避免盲目搶跑，一方面要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)宣傳引導(dǎo)，通過(guò)全社會(huì)層面的公益廣告、家長(zhǎng)會(huì)等渠道引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育理念，掌握正確教育方法。另一方面持續(xù)教育改革，教學(xué)公平，尤其是考試制度改革，應(yīng)更加全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，還應(yīng)規(guī)范中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)，嚴(yán)審辦學(xué)資質(zhì)、明確教學(xué)內(nèi)容，不得開(kāi)展提前學(xué)等相關(guān)課程。

（責(zé)任編輯：李明）