《語文學科知識與教學能力》（初級中學）筆試大綱
(三)教學實施
1.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等教學內(nèi)容的特點創(chuàng)設教學情境，合理安排教學環(huán)節(jié)，組織學生參與語文學習活動。
2.能夠根據(jù)學生語文學習的個體差異，指導學生的課前預習、課堂學習和課后總結(jié)。
3.能夠選擇恰當?shù)恼n堂教學評價方式，有效發(fā)揮評價的激勵功能，促進學生的語文學習。
4.能夠根據(jù)初中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課)，運用恰當?shù)慕M織形式和教學方法，指導學生的學習。
5.能夠在閱讀、寫作、口語交際的教學過程中，將學生的學習反饋轉(zhuǎn)化為新的教學資源。
6.能夠幫助學生在綜合性學習過程中形成問題意識，指導學生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。
7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導學生在生活中學習、運用語文。
8.能夠恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，語文教學效率。
(四)教學評價
1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當評價學生的語文學習過程和結(jié)果。
2.能夠依據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學生的發(fā)展。
3.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的教學內(nèi)容，選擇和使用恰當?shù)脑u價方法。
4.能夠結(jié)合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身語文學習的狀況，調(diào)整學習策略。
5.能夠分析、評價自己的教學，針對教學中存在的問題，提出改進思路，完善教學方案，教學能力。
三、試卷結(jié)構(gòu)
| 模塊 | 比例 | 題型 |
| 學科知識 教學設計 教學實施 教學評價 | 30% | 單項選擇題 |
| 學科知識 教學設計 | 45% | 教學設計題 |
| 學科知識 教學設計 教學實施 教學評價 | 25% | 案例分析題 |
| 合計 | 100% | 單項選擇題：約30% 非選擇題：約70% |
（責任編輯：李明）
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